Estrategi­as sobre docencia de perfeccionar la motivacion sobre las alumnos

Estrategi­as sobre docencia de perfeccionar la motivacion sobre las alumnos

Estrategi­as sobre docencia de perfeccionar la motivacion sobre las alumnos

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“El estudio real en la clase dependeri? sobre la disposicion de el profesor Con El Fin De sustentar asi­ como incrementar la motivacion que traian las pupilos al comienzo de el curso (Ericksen, 1978). Sea que sea el grado de motivacion que traen las pupilos, sera cambiado, a conveniente o a deficiente, por lo que ocurra en el aula”

La de mi?s grande parte sobre las alumnos poseen anos sobre experiencia en clases en las que se les ha obligado a quedar sentados, callados, escuchando. De ellos el profesor era la surtidor del discernimiento, de modo que el estudio era alguna cosa que se inyectaba magicamente en un instante desprovisto la participacion sobre su moralidad.

La certeza indica que lo trascendente nunca seri­a la docencia, sino lo que las alumnos aprenden. La clase del estudio esta relacionada directamente, si bien nunca de forma exclusiva, con la clase de la educacion. Una de las mi?s grandes formas sobre perfeccionar el educacion seri­a mejorar la docencia.

El estudio real en la especie dependeri? de la destreza del monitor de sostener asi­ como incrementar la motivacion que traian las estudiantes al principio del cursillo (Ericksen, 1978). Sea cual sea el grado sobre motivacion que traen los pupilos, sera cambiado, a preferible o a pesimo, por lo que ocurra en el clase. Aunque no hay la formula magica para motivarles. Muchos elementos afectan a la motivacion de un escuelero cubo de el trabajo y no ha transpirado el formacion (Bligh, 1971; Sass, 1989), como como podri­a ser el afan en la disciplina, la percepcion sobre su beneficio, la minuciosidad de el alumno… Y no todos las pupilos vienen motivados de igual manera. Y no ha transpirado lo que si esta Naturalmente es que los alumnos motivados son mas receptivos desplazandolo hacia el pelo aprenden mas, que la motivacion posee la poder importantisima en el aprendizaje.

Lo que si parece ser exacto es que la generalidad sobre las estudiantes dan respuesta de una manera optimista an una asignatura bien organizada, ensenada por un profesor fervoroso que dispone de un interes destacado en las pupilos y en lo que aprenden. En caso de que queremos que aprendan, es necesario fabricar condiciones que promuevan la motivacion.

Empecemos con unos primeros consejos de motivar – Apoyarles, diciendoles sobre ocasion en cuando que podri?n hacerlo bien. – tratar generar en clase una atmosfera abierta asi­ como positiva. – Ayudarles a tener buenas sensaciones miembros valorados sobre la comunidad que aprende.

En caso de que somos profesores, el trabajo podria decirse que consta en instruir, sin embargo tal ocasii?n preferible debieramos afirmar que se prostitucion de que nuestros alumnos aprendan. Por poner un simil, nosotros les damos las ladrillos, o les indicamos como encontrarlos, con el fin de que ellos construyan la “casa de el conocimiento”. Nosotros No debemos edificar la residencia (ellos son las que deberi­an instruirse, alli esta la termino estudio), pero somos claramente responsables sobre que se construya preferiblemente o pesimo.

Hay diversos estudios realizados con el estudio sobre la motivacion de los alumnos universitarios. Sass (1989) obtiene que las 8 caracteristicas que mas contribuyen a la motivacion sobre los alumnos son

– El entusiasmo del monitor. – El prestigio de el material. – La entidad sobre la asignatura. – El nivel apropiado de traba de el material. – La participacion activa de los estudiantes. – La variacii?n en el aprovechamiento de tecnologias docentes. – La conexion entre el monitor y las estudiantes. – El aprovechamiento sobre ejem apropiados, concretos y no ha transpirado entendibles.

El estudio sobre Clegg (1979) citacion cinco items relacionados con el empeno desplazandolo hacia el pelo la elocuencia del monitor. Otros enfoques que se muestran

– demostrar claramente el material sobre la asignatura. – Dejar Cristalino al pupilo que el monitor desea ayudarle an instruirse. – fijar claramente las objetivos sobre la asignatura. – Dejar Naturalmente como cada tema esta relacionado con los otros de la asignatura. – hacer un sumario de manera que ayude a la retencion de las conocimientos. – Usar el interes del humor. – meter ideas estimulantes acerca de la asignatura. – Estar disponible de auxiliar a los alumnos individualmente.

Estrategias de motivacion

Piensan en con idea sobre que puedan utilizarse las que se consideren pertinentes.

Va a depender de el contexto de estas caracteristicas sobre la asignatura, de el cursillo, sobre los conocimientos previos, del tamano de el grupo, etc., la empleo sobre unas u otras, aunque algunas se afirman fundamentales para la motivacion (aunque sea, asi lo muestran los estudios).

Si deseamos levantar alguna cosa, poseemos que saber principal en que clase de ambito nos apoyamos

1. Comendar conociendo a los pupilos desplazandolo hacia el pelo a su condicion original.

De alcanzar empezar a darles los ladrillos sera indispensable principal conocerlos asi­ como conocer sobre las habilidades y no ha transpirado fortalezas, Con El Fin De alcanzar ofrecerles un clase u otro sobre ladrillos.

Creo que todos hemos aprendido sobre nuestra destreza que los profesores que no ponian ningun interes en estudiar las nombres de las alumnos no llegaban an unir con ellos asi­ como no inspiraban el aprendizaje. Recuerdo que mis excelentes profesores eran los que realizaban un esfuerzo extra para estudiar las nombres de las alumnos de una modo rapida. No debemos decir que estamos preocupados por el estudio sobre las alumnos En caso de que les conocemos.

Realizar un esfuerzo en aprender sobre una forma rapida los nombres, aunque sea en un grupo grande. Algunas pistas

– Aprovechemos un parte curioso las alumnos tienden an ocupar todos los dias el identico silla que ocuparon el primer dia o en la proximidad prudente. El primer fecha sobre clase, podri­amos beneficiarse para pedirles que rellenen la ficha en la cual indiquen, Asimismo sobre su apelativo, el provecho que tienen por la asignatura, que creen que van an aprender, que expectativas tienen ante la asignatura… y utilizar ashley madison conexiГіn pieza sobre esta primera especie para que varios de ellos lo expongan. Si guardamos las fichas sobre una forma ordenada por filas, y no ha transpirado nos hacemos luego un lista, lo podri­amos usar Con El Fin De futuras tipos de realizar cuestiones a los alumnos. Invariablemente se trata de que el pupilo reconozca nuestro provecho en conocerle.

– examinar las hipoteticos miedos, debilidades o dificultades. Por ejemplo, decirles si es necesario tener cursado muchas otra asignatura antiguamente sobre enfrentarse a esta. Que nos digan que han oreja hablar sobre la asignatura.

2. Descubrir las estrategias de aprendizaje.

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